顶顶5岁时说：“棒糖就是糖”（.1.24）这是再普通不过的一句话。他喜欢吃糖，给他吃棒棒糖，他就很高兴，因为棒棒糖是糖。
可是三年以后，他同爷爷有这样的对话“芃：‘爷爷，这是什么？’爷：‘一把枪。’芃：‘错，这是狙击枪。’爷：‘难道狙击枪不是枪吗？’芃：‘狙击枪只是枪的一种，它不是枪。’”（.7.19）在他看来，爷爷若说‘这是狙击枪’，就对了；而爷爷说“这是枪”，就错了。
从“棒棒糖就是糖”到“狙击枪不是枪”，这表明林奕芃的思维能力的提高，从常识型思维上升为非常识型思维。
战国时期的公孙龙曾说“白马非马。”我们的小顶顶在21世纪说“狙击枪不是枪”，想想都觉得有趣。
恩格斯说：“如果自然科学企图寻找统一的作为物质的物质……那么这样就等于不要求看到樱桃、梨、苹果，而要求看到作为水果的水果。”莫非这时小顶顶理解的枪，不是手枪、机关枪、狙击枪，而是“作为枪的枪”？
这篇趣谈就说说小顶顶关于词语和概念的一些想法。
顶顶在学讲话的过程中，有时会创造自己的“语言”。他未满周岁时会“自言自语”。“他拿着巧克力的盒子玩了半天，嘴里反复念念有词，‘克斗’‘加卡’。”（.1.6）他发这些音节可能有自己的意思，但爷爷听不懂。
孩子形成初步概念的重要一步，就是对外形相近的物品进行简单的归类，用其中的一个物品的各称，作为这一类物品的共同名称。这个物品是孩子比较早认识或很感兴趣的物品。这样物品的名称就减少了，孩子容易记住，符合思维经济原则。
1岁多一点的顶顶，就有一个“类各称”——阴沟。“他指着洗脸池说‘阴沟’。”（.6.15）“他把各种小洞、缝隙都说成‘阴沟’，包括书桌边缘的裂缝，甚至他睡在床上两条腿之间的空档。”（.6.30）“他的‘阴沟’是个大概念，凡洞、细缝，一律叫‘阴沟’，包括腿弯起来，手指并拢，他都能找到‘阴沟’。”（.7.6）“他把一张较硬的纸折叠一下，出现一道折痕，他也说是阴沟。”（.7.19）他当时对阴沟充满兴趣和好奇。
顶顶的爸爸苗苗幼时，凡是细而长的东西都称为“面条”，“他把象棋、跳棋、塑料数字、小积木以及其他小玩艺儿都叫作‘棋’。他把扑克牌、小年历画片、小纸片都叫作‘牌’。他把大球、小球以及球形的东西，都叫作球”（.12.18）“他把萝卜叫作‘磨’，结果这‘磨’成了一个很广泛的概念，像茨菇、胡萝卜、蒜头等等，他都叫成‘磨’。”（.2.20）“磨”可能源自蘑菇。顶顶“也把玉米的须，说成是‘线’。”（.11.25）
这个过程不长，很快顶顶就不再笼统地用“阴沟”的共名。他说：“这里没有孔。”（.6.22）“他拿着一根管子说：‘插在缝里。’‘孔’、‘洞’、‘缝’他都会讲。”（.6.24）这表明这时他已能理解和应用许多物品的名称了。
概念是反映事物类的本质属性的思维形式。孩子的这些具有相近形状物体的“共名”，就是概念的雏型。
有的词语顶顶会多种应用，初步理解了一词多义。“‘打开’是他的一个常用词，开瓶盖、撕纸袋、取下笔套、开抽屉、翻开书，他都叫‘打开’。”（.10.2）“打开”是相似动作的共名。
7岁时，顶顶已开始有“一般物品”的意识。“他问：‘钢铁和石头哪个更硬？’爷爷：‘石头有不同，有的石头比铁硬，有的石头没有铁硬。’他又问：‘那一般的石头呢？’”（.1.7）“一般的石头”，这已是比较抽象的词语。抽去各种具体石头的具体属性，就是“一般的石头”。
“他看到报纸上的米老鼠照片说：‘这是人类装的。’他用的是‘人类’一词。”（.11.21）人类是十分抽象的概念，也可看作是千万个形形色色人的共名。“人”可见“人类”不可见。从“人”到“人类”是抽象思维发展的一大步。
孩子形成初步概念思维形式的另一个重要一步，就是“非具象性想象的出现。想象是想出不在眼前或根本未出现的事物的形象。孩子具有丰富的想象力，大多是随意想象，自由度很高。把玩具想象成人或某种物，是儿童游戏的一大亮点。
我儿时曾用压岁钱买过一副竹子做的牌九，我把它当作玩具。由于是手工做的，所以以圆点的布局不规则，在我的眼中如同人的不同表情，于是我把牌九想象成不同的人。
小顶顶也把麻将牌当作在桌面打仗游戏的玩具。几张牌可以拼成一个军事装置如坦克、炮台。他也把麻将牌想象成军人。他比我小时的想象力更加丰富。“今天小毛顶的思维展示出两大亮点。其一，他同爷爷玩跳棋打仗，过去一直是一个棋子代表一个兵，可是今天他说：‘假马假马（注：南京话意为假想），一个棋子代表六个兵。’后来又说：‘一个棋子是十二个兵。’他的思维从‘具象性’（一个跳棋棋子的外形像一个，所以把它想象成一个兵）到具有一定的抽象性（一个跳棋子不可能像六个兵，甚至十二个兵）。他自己开始时就说‘假马假马’，即这只是想象，是虚构。这表明小毛顶的想象力进一步提高。”“顶顶还说‘六个跳棋棋子，代表十个步兵。’”（.12.11）六个跳棋子同三十个步兵毫无相像可言。
在多次的游戏中，各种非具象型想象层出不穷。“一个跳棋棋子就是一辆坦克。”（.1.26）“他指着一枚有个小缺口的绿色跳棋棋子说：‘这是朱可夫。’‘一个棋子代表一个坦克旅。’‘套纸圈的跳棋是反坦克炮。’”（.5.11）“绿色棋子是重型坦克旅。”（.5.15）“三饼是君主轻型空降坦克”（.5.2）“七饼是潘兴重型坦克，六饼是克伦威尔中型坦克，五饼是M4谢尔曼萤火虫，是谢尔曼的改版，四饼是M4谢尔曼坦克。”（.5.30）
“他叫爷爷同他用麻将牌玩《海岛奇兵》的电脑游戏。‘红中是迫击炮，发财是机枪手，带框的白皮是登陆艇，不带框的白皮是战舰。我一个东风代表五个兵。’”（.5.17）这个游戏完全是在想象中完成的。
一张牌一颗棋子的外形，很难想象它们像某位军事家或一个坦克旅。朱可夫的外貌有个性特征，坦克旅根本就无形。不像，但用顶顶的话说，可以“代表”。从具象的“相像“到非具象的“代表”，是想象能力的提高，也是对想象的超越。非具象的想象是“原始”的抽象。在顶顶的心目中，这些玩具与其说是有形的物体，不如说是特殊的“符号”，它可以表征他想象中的各种人与物。于是，“具象”逐步发育成“抽象”。
顶顶学会的名称多了，他就注意相近词语之间的区别，从